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Cards In This Set
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 Organizadores GráficosComprende el conjunto de representaciones gráficas que se pueden utilizar para expresar la relación conceptual sobre un contenido o tema. |
 Esta estrategia es ideal para cuando se desea promover conocimientos de tipo conceptual y puede ser usada tanto por el tutor para presentar un tema, como por el estudiante para dar a conocer la comprensión que ha hecho de un tema en estudio. |
 Análisis conceptual de textosCon base en una una guía de análisis, el estudiante luego de realizar la lectura de uno o más textos, rescata conceptos claves de los mismos que le permitan comprender las ideas centrales que plantea el autor, así como la intencionalidad del mismo. |
 Esta estrategia es de gran utilidad cuando se desea que el estudiante afiance conocimientos de tipo conceptual |
 Lluvia de ideasConsiste en la proposición de ideas alrededor de un tema por parte de los integrantes del curso/módulo. |
 Esta estrategia es ideal para explorar los conocimientos previos acerca de un nuevo tema o para compartir ideas alrededor de uno estudiado. La lluvia de ideas es ideal al inicio de una unidad, una sesión, un tema o para dar lugar a un proyecto. |
 GlosarioComprende un conjunto de términos definidos sobre un tema, que permite a los estudiantes comprender conceptos propios del mismo y con ello la teoría o práctica al respecto. Los glosarios se pueden construir de forma colectiva, donde cada integrante aporta un término y su definición en la medida que va conociendo sobre el tema. |
 El glosario pueden plantearse como una actividad complementaria y transversal a lo largo del curso/módulo. |
 Debate o forosConsiste en la discusión formal sobre un tema, en el que se requiere la figura de un moderador, el cual puede ser el tutor o un estudiante. |
 Los foros son ideales para el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. |
 Trabajos EscritosSe trata de una construcción escrita por parte de un estudiante, en el que se somete a prueba tanto la apropiación que tiene de un tema como las competencias comunicativas para expresar sus ideas al respecto. |
 Esta metodología es ideal para cursos/módulos que son de corte humanista e histórico, o tienen un tratamiento más conceptual que práctico, los cuales se pueden desarrollar de forma individual o grupal, ya sea usando una herramienta de la plataforma o una aplicación externa. |
 ProyectosConsiste en solicitar a los estudiantes el desarrollo de una idea o producto, a través de los cuales se puedan poner en práctica los conocimientos propuestos para el curso/módulo. |
 Con el desarrollo de esta estrategia se promueve el desarrollo de conocimientos procedimentales y con ello el desarrollo de competencias de saber conocer y saber hacer. |
 Análisis de casosConsiste en el análisis de situaciones problemáticas reales que deben ser resueltas con la finalidad de que los estudiantes reflexionen respecto a un tema (Díaz Barriga, 2005). |
 En el desarrollo de esta actividad es de gran importancia el uso de espacios de socialización ya sean sincrónicos o asincrónicos a través de los cuales se puedan compartir las reflexiones del grupo. |
 Aprendizaje basado en problemasSe trata del planteamiento de un problema el cual requiere del esfuerzo por parte de los estudiantes para su solución. |
 Cuyo objetivo es el aprendizaje práctico, ya que promueve el pensamiento creativo y divergente. |
 WequestSe trata de una actividad de investigación propuesta por el tutor a sus estudiantes donde la información con la que se dispone proviene total o parcialmente de Internet, y guarda total relación con la actividad que se desarrolla. |
 Esta actividad requiere planeación previa y selección tanto de la tarea como de los recursos de los que dispondrá el estudiante.Es ideal para promover el espíritu investigativo,la autonomía y el trabajo colaborativo de los estudiantes. |
